Vize školy
Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - Cesta za poznáním
Zaměření školy
Škola směřuje k cílům základního vzdělávání, a tedy k utváření a rozvíjení klíčových kompetencím žáků především zkvalitněním a modernizací výuky nejen technickým vybavením, ale zejména moderními pedagogickými přístupy a postupy přizpůsobujícími se potřebám dětí. Naším mottem jsou slova: „Pozdrav, popros, poděkuj!“.
Malotřídní škola má svá specifika, my klademe důraz na:
- inkluzi dětí se speciálními vzdělávacími potřebami;
- vytvoření podmínek pro rozvoj nadaných žáků;
- samostatnou i skupinovou práci, integrované vyučování apod.;
- práci s výpočetní a komunikační technikou;
- zavádění efektivních metod výuky;
- vzájemnou pomoc a respekt;
- rozvoj sounáležitosti;
- prožitkové učení, které je založeno na citovém prožívání a osobních zkušenostech;
- environmentální vzdělávání a výchovu (EVVO je součástí přílohy ŠVP);
- aktivní práci s žáky i mimo vyučování (volnočasové aktivity, individuální doučování);
- propojení výuky s praxí;
- vytváření příznivého školního klimatu;
- předcházení rizikovému chování (viz MPP, který je součástí přílohy ŠVP);
- integrované vyučování - mezipředmětové vztahy;
- dodržování dohodnutých pravidel, tzn. nejen pravidel školního řádu;
- zdravý životní styl, podporu pohybových aktivit;
- účast v různých soutěžích;
- dovednost žáků aktivně se stavět ke svému životu a okolí.
Výchovné a vzdělávací strategie na úrovni školy
Cílem je vést žáky k dosažení klíčových kompetencí. Následující strategie jsou společné všem vyučovacím předmětům. Oborové strategie k dosažení klíčových kompetencí jsou rozepsány u jednotlivých předmětů. Absolventem naší školy by měl být žák schopný otevřeně komunikovat, spolupracovat, reálně se hodnotit a být připraven učit se dle svých možností. Užívané postupy, metody a formy práce by měly vést k rozvoji klíčových kompetencí.
Kompetence k učení
Vedeme žáky k zodpovědnosti za své učení, umožňujeme jim zažít úspěch a dosáhnout maxima, a tím je motivujeme k dalšímu učení.
Žák:
- se učí naslouchat a soustředit na učební činnosti;
- snaží se pochopit a zapamatovat si učivo;
- učí se získávat informace z různých zdrojů;
- vybírá si vhodný zdroj informací vedoucí efektivně k cíli;
- třídí informace podle důležitosti a přínosu, ověřuje si jejich pravdivost;
- učí se vytvářet zápisy a poznámky z učiva.
Učitel:
- dbá na zapojení všech smyslů;
- upřednostňuje tvořivé postupy ve výuce;
- zařazuje práci s různými informačními zdroji, vizualizaci, práci s výpočetní technikou;
- zařazuje činnostní učení;
- upozorňuje žáky na zajímavé zdroje informací;
- využívá pozitivní motivaci jako jeden ze základních postupů pro utváření trvalého zájmu o učení;
- podněcuje žáky k samostatnému hledání informačních zdrojů a k využívání informací při učení;
- vytváří situace, při nichž mají žáci možnost plánovat, organizovat, řídit i hodnotit vlastní učení a pracovní činnosti (bude k tomu cíleně dávat příležitost všem žákům);
- učí žáky klást otázky a výstižně formulovat odpovědi;
- vede žáky k sebekontrole a práci s chybou;
- výuku přibližuje skutečnému životu;
- dbá, aby žáci využívali vědomosti a dovednosti v praxi;
- postupuje od jednoduchého ke složitějšímu;
- nepřetěžuje žáky, využívá diferenciace učiva;
- využívá pozitivního hodnocení;
- navozuje situace pro hodnocení žáků navzájem;
- umožňuje žákům hodnotit svou činnost, výsledky své práce a vlastní pokrok.